永泰一中班主任培训制度

作者：阅读数： 3442 发布时间：2016-09-01

班主任是学生教育和管理工作的直接承担者和执行者，班主任的素质和工作水平直接关系到学校的德育水平，关系到学生的健康成长，关系到学校的可持续发展。为进一步加强班主任队伍建设，提高班主任工作的能力和水平，培养一批适合现代化教育及高素质的班主任，我们特制定如下制度：

    一、培训内容
    1、师德规范、素质教育、德育管理等理论的学习
    2、班级常规管理、班级建设
    3、班主任常规工作
    4、青年班主任工作指导
    5、其他教育教学的内容
二、培训具体做法：

1、每年暑假利用校本培训时间召开班主任工作研讨会。学校负责联系有关专家或富有经验的德育教育工作者，组织班主任学习有关书籍、观看有关的视频资料，并交流班主任在工作中成功的经验、失败的教训和采取的措施以及工作中存在的问题，从理论到实践对班主任进行培训，达到互相学习、改进工作的目的。

2、每周五组织班主任例会，引领班主任学习有关学生教育、学生管理的文章，提高班主任理论水平和解决问题的能力，共同探讨工作方法，及时总结工作中存在的问题，提高工作水平。

3、每学年定期或不定期组织校本班主任培训，从班主任工作的理论和实践出发，精心制订方案，落实到每一位班主任身上。

4、派出部分班主任参加校际教研活动，参加上级组织的班主任工作培训、心理健康辅导培训，提高班主任管理水平。

5、定性与定量相结合，每学期开展优秀班集体评优活动，在科学合理的考评工作中提升班主任工作热情。

6、落实科研课题的实验活动，认真总结实验成果，提高德育实效，实时全面提高班主任工作水平。

三、培训方式
    1、分大培训和小培训，每学年暑期进行一次大培训，主要加强新接班的班主任的工作培训，寒假进行小培训，主要加强青年班主任的工作指导；每两周进行一次小培训，从班主任工作理论到班主任工作案例，进行系统、全面学习。
    2、采用学习、讲座、活动等方式。组织班主任学习有关教育思想、教育管理等理论学习；组织班主任开展班主任工作论坛、邀请专家通过讲座等形式进行指导；组织班主任走出学校取经学习，拓展视野。
    四、考核
    每一次培训后进行学习考核，形式可多样，可以是学习体会，也可以是一份活动方案、一个案例分析等，考核分为优秀、良好、合格及不合格四个等级，考核的结果与班主任的学期考核挂起钩来。

永泰一中德育处

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